суббота, 15 апреля 2017 г.
пятница, 17 марта 2017 г.
Методика "Паровозик" (С.В. Валиева)
Методика позволяет определить особенности эмоционального состояния ребёнка: нормальное или пониженное настроение, состояния тревоги, страха, удовлетворительную или низкую адаптацию в новой или привычной, социальной среде.
Направлена на определение степени позитивного (ППС) и негативного (НПС) психического состояния. Применяется индивидуально с детьми с 2,5 лет.
Стимульный материал: белый паровозик и 8 разноцветных вагончиков (красный, желтый, зеленый, синий, фиолетовый, серый, коричневый, черный). Вагончики беспорядочно размещаются на белом фоне.
Методика "Кактус" ( М.А.Панфилова)
Цель: выявление состояния эмоциональной сферы ребенка, выявление наличия агрессии, ее направленности и интенсивности.
Возраст: дошкольный, проводится с детьми с 4-х лет.
Материал: бумага (формат А4), карандаш.
Инструкция: «На листе бумаги нарисуй кактус, такой, какой ты его себе представляешь!»
Вопросы и дополнительные объяснения не допускаются. Ребенку дается столько времени, сколько ему необходимо. По завершении рисования с ребенком проводится беседа.
понедельник, 6 февраля 2017 г.
Методика "Чего не хватает на этой картинке?"
Суть этой
методики состоит в том, что ребенку предлагается серия рисунков, представленных
на рис 1. На каждой из картинок этой серии не хватает какой-то существенной
детали, ребенок получает задание как можно быстрее определить и назвать отсутствующую
деталь.
Проводящий
психодиагностику с помощью секундомера фиксирует время, затраченное ребенком на
выполнение всего задания. Время работы оценивается в баллах, которые затем
служат основой для заключения об уровне развития восприятия ребенка.
суббота, 21 января 2017 г.
Методика «Страхи в домиках» М.А. Панфиловой
Автором произведен своеобразный синтез двух известных методик: модифицированной беседы А. И. Захарова и теста «Красный дом, черный дом» Модифицированная беседа о страхах А.И. Захарова предполагает выявление и уточнение преобладающих видов страхов (страх темноты, одиночества, смерти, медицинские страхи и т. д.). Прежде чем помочь детям в преодолении страхов, необходимо выяснить, каким конкретно страхам они подвержены. Выяснить весь спектр страхов, можно специальным опросом при условии эмоционального контакта с ребенком, доверительных отношений и отсутствия конфликта. О страхах следует расспрашивать кому-нибудь из знакомых взрослых или специалистов при совместной игре или дружеской беседе. В последующем самим родителям уточнить, чего именно, и на сколько боится ребенок.
пятница, 20 января 2017 г.
Техника "Живой дом"
Цель: диагностика субъективного восприятия клиентом психологического пространства семейных отношений.
Задачи:
- выявление перспектив консультационной работы;
- определение роли близких людей в окружении клиента;
- прояснение в сознании клиента его реальных отношений с близкими;
- выявление конфликтной ситуации в семье.
Методика «Вернисаж» (О.П. Колесниковой)
Цель: диагностика самооценки детей и особенностей его отношений с окружающими: родителями, сиблингами, значимыми взрослыми и сверстниками
Материал:листы бумаги формата А4, цветные карандаши, кнопки для крепления рисунков на стене
Процедура:методика проводится индивидуально с ребенком в два этапа, включающие в себя выполнение ребенком рисуночного задания, беседу по рисунку и манипуляции ребенка с ними
Проба Де Креефа
Цель: определить характер самооценки ребенка.
Материал: лист бумаги, карандаш.
Процедура: в индивидуальной беседе ребенку показывают нарисованные на листе бумаги три одинаковых кружка и говорят
Цветовая социометрия
Цель: Исследование эмоционально-непосредственных
межличностных отношений ребенка с окружающими.
Подготовка. Подготовить цветовое поле в виде
шахматной доски (5x5 рядов-квадратов), состоящей из 13 цветовых и 12 белых квадратов,
расположенных в следующем порядке:
Назови одним словом (А.Л.Венгер)
Экспериментатор называет три слова, которые нужно назвать одним, обобщив их по существенному признаку. Материал даётся в словесном плане, а это для пятилетних детей довольно сложное задание, так как у них только начинает формироваться способность решать подобные задачи вербальным способом. Задание характеризует уровень умения классифицировать и обобщать словесный материал.
Заучивание 10 слов (А.Р.Лурия)
Методика заучивания десяти
слов позволяет исследовать процессы памяти: запоминание, сохранение и
воспроизведение. Методика может использоваться для оценки состояния памяти,
произвольного внимания.
Инструкция . «Сейчас мы проверим твою память. Я назову тебе
слова, ты прослушаешь их, а потом повторишь сколько сможешь, в любом порядке».
Слова зачитываются испытуемому четко, не
спеша.
«Сейчас я снова назову те же самые слова, ты
их послушаешь и повторишь – и те, которые уже называл, и те которые запомнишь
сейчас. Называть слова можешь в любом порядке».
Подписаться на:
Сообщения (Atom)